La taxonomie de Bloom est un cadre éducatif qui classe l’apprentissage en différents niveaux de cognition. Ce modèle vise à aider les éducateurs à mieux comprendre et évaluer les différents types de compétences mentales complexes nécessaires à un apprentissage efficace.
La taxonomie est souvent caractérisée comme une échelle ou une pyramide. Chaque étape de la taxonomie représente un niveau d’apprentissage de plus en plus complexe. Les niveaux inférieurs de l’apprentissage servent de base aux niveaux subséquents qui suivent.
La taxonomie de Bloom a été développée par un comité d’éducateurs à travers une série de conférences tenues entre 1949 et 1953. Elle a été publiée dans “Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals” et est nommée d’après Benjamin Bloom, le psychologue éducatif qui a présidé le comité et édité le livre.
Les six niveaux de la taxonomie de Bloom
Il existe six niveaux dans la taxonomie de Bloom. Les six niveaux originaux étaient : connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse et évaluation.
En 2001, la taxonomie originale de Bloom a été révisée par un groupe de théoriciens de l’instruction, de chercheurs en curriculum et de psychologues cognitifs. L’objectif était de s’éloigner des objectifs plus statiques que Bloom avait décrits, pour utiliser des verbes d’action qui capturent mieux le processus d’apprentissage dynamique et actif. Les six niveaux de la taxonomie de Bloom révisée :
| Niveau | Processus cognitifs |
|---|---|
| Se souvenir | Reconnaître, rappeler |
| Comprendre | Interpréter, paraphraser, classer, résumer, comparer, expliquer, inférer |
| Appliquer | Mettre en œuvre, exécuter |
| Analyser | Distinguer, différencier, organiser, déconstruire |
| Évaluer | Détecter, coordonner, tester, critiquer |
| Créer | Générer des idées, planifier, concevoir, construire |
Se souvenir
Au niveau le plus bas de la taxonomie, les apprenants reconnaissent et se souviennent des informations qu’ils ont apprises. Ce niveau se concentre sur la mémorisation d’informations et le rappel des concepts et faits appris.
Comprendre
Ce niveau de la taxonomie implique de démontrer une compréhension de ce qui a été appris. Les personnes sont capables d’expliquer les idées dans leurs propres mots et de clarifier ce que signifient les concepts.
Appliquer
À ce niveau de la taxonomie de Bloom, les apprenants sont capables d’utiliser les informations et les connaissances acquises dans de nouvelles situations. Par exemple, ils peuvent appliquer une compétence apprise pour résoudre un problème différent ou accomplir une nouvelle tâche.
Analyser
À ce niveau, les apprenants sont capables de décomposer les informations afin d’analyser les composants et d’examiner leurs relations. Ici, les apprenants peuvent comparer et contraster pour repérer les similitudes et les différences. Ils peuvent également établir des connexions et repérer des motifs.
Évaluer
Ce niveau implique la capacité de faire une évaluation de la qualité des informations présentées. Les apprenants peuvent évaluer les arguments qui ont été présentés afin de porter des jugements et de former leurs propres opinions.
Créer
Cela représente le niveau le plus élevé de la taxonomie de Bloom. Les apprenants qui atteignent ce point sont capables de former des idées en utilisant les compétences et les connaissances qu’ils ont acquises. Ce niveau implique la génération d’idées créatives et originales.
Comment fonctionne la taxonomie de Bloom
Comprendre et utiliser la taxonomie de Bloom permet aux éducateurs et aux concepteurs pédagogiques de créer des activités et des évaluations qui encouragent les étudiants à progresser à travers les niveaux d’apprentissage. Ces activités permettent aux étudiants de passer de l’acquisition de connaissances de base et de progresser à travers les niveaux d’apprentissage jusqu’à ce qu’ils puissent penser de manière critique et créative.
La progression des connaissances est importante car chaque niveau repose sur les précédents. En d’autres termes, il est essentiel de se rappeler que les étudiants doivent avoir une base solide avant de continuer à développer des compétences de pensée de niveau supérieur.
La connaissance de base acquise au début du processus leur permet de réfléchir à cette connaissance de manière de plus en plus complexe.
« Pour utiliser avec succès la taxonomie de Bloom, il est essentiel de suivre les étapes dans le bon ordre, car les étapes de la taxonomie progressent naturellement et renforcent l’apprentissage à chaque niveau », explique Marnix Broer, co-fondateur et PDG de Studocu.
Tandis que les étapes fondamentales de l’apprentissage fournissent une base solide, il est essentiel de continuer à développer ces compétences. Défiant vous-même de nouvelles façons d’apprendre et d’affiner ces compétences de haut niveau qui sont si critiques pour la flexibilité cognitive et la pensée critique.
Marnix Broer, Co-Fondateur et PDG, Studocu
Bien que vous puissiez revoir un ensemble de notes d’étude à plusieurs reprises, vous ne touchez vraiment qu’aux étapes ‘se souvenir’ et ‘comprendre’, limitant ainsi vos compétences et votre rétention. Chercher des occasions d’analyser, d’évaluer et de créer en fonction du sujet va vous aider à solidifier vos connaissances au-delà de la simple capacité à les régurgiter lors d’un examen.
Récapitulatif
Le but de la taxonomie de Bloom est d’orienter les éducateurs alors qu’ils créent des instructions qui favorisent les compétences cognitives. Au lieu de se concentrer sur la mémorisation et la répétition, l’objectif est d’aider les étudiants à développer des compétences de pensée de niveau supérieur qui leur permettent de s’engager dans une pensée critique et créative qu’ils peuvent appliquer dans différents domaines de leur vie.
Les 3 domaines de la taxonomie de Bloom
La taxonomie de Bloom cible trois domaines d’apprentissage clés. Ces domaines se concentrent sur un certain nombre de résultats éducatifs souhaités.
Domaine cognitif
Ce domaine se concentre sur le développement des compétences intellectuelles. Il implique l’acquisition de connaissances et le développement des capacités de résolution de problèmes, de prise de décisions et de pensée critique.
Domaine affectif
Ce domaine est centré sur le développement des capacités émotionnelles, des valeurs et des attitudes. Son objectif est d’aider les apprenants à développer des perspectives sur différents sujets ainsi qu’à cultiver la motivation, l’empathie et les capacités sociales.
Domaine psychomoteur
Ce domaine se concentre sur les compétences physiques nécessaires pour accomplir différentes activités. Cela inclut la coordination physique et la capacité de contrôler et de manipuler le corps. Utiliser la bonne technique pour tenir un crayon en écrivant est un exemple de compétence psychomotrice qui est importante dans le processus d’apprentissage.
Applications de la taxonomie de Bloom
Les enseignants utilisent la taxonomie de Bloom pour concevoir des instructions qui maximisent l’apprentissage et aident les élèves à apprendre plus efficacement. Par exemple :
- Un éducateur créerait une leçon qui enseigne aux élèves des connaissances de base sur un sujet.
- Ensuite, les élèves résumeraient et expliqueraient ces idées avec leurs propres mots.
- Puis, les apprenants utiliseraient ces connaissances pour résoudre des problèmes.
- L’éducateur fournirait ensuite des activités où les élèves devraient décomposer, comparer et connecter différentes idées.
- Ensuite, les activités éducatives se concentreraient sur l’évaluation critique de la qualité, de la valeur ou de l’efficacité de ce qu’ils ont appris.
- Enfin, à la fin de ce processus, les élèves utiliseraient ce qu’ils ont appris pour créer quelque chose de manière autonome.
Un des avantages de cette approche est qu’elle peut conduire à un apprentissage plus profond qui permet le transfert de compétences vers divers domaines et situations. Une étude a révélé que l’enseignement de la taxonomie de Bloom aidait à améliorer la capacité des apprenants à apprendre de manière autonome. Cette approche a également mieux stimulé les compétences de pensée critique et a augmenté la motivation et l’intérêt des étudiants pour l’apprentissage.
Utilisations de la taxonomie de Bloom
La taxonomie est largement utilisée aujourd’hui pour une variété de buts, y compris pour :
- Développer des instructions en classe et des plans de leçon
- Créer des stratégies d’instruction
- Concevoir et développer des curricula
- Évaluer des cours
- Identifier des objectifs d’évaluation
- Créer des évaluations écrites efficaces
- Mesurer les résultats d’apprentissage
Comment utiliser la taxonomie de Bloom ?
La taxonomie de Bloom est aussi quelque chose que l’on peut utiliser pour faciliter l’apprentissage de nouvelles informations et l’acquisition de nouvelles compétences. Comprendre et appliquer la taxonomie peut améliorer l’efficacité de l’apprentissage pour développer une compréhension plus riche du sujet traité.
Utiliser différentes stratégies d’apprentissage à chaque niveau de la taxonomie peut vous aider à tirer le meilleur parti de vos expériences d’apprentissage :
Améliorer la mémoire
Les stratégies qui peuvent être utiles lors du premier niveau d’apprentissage incluent :
- Faire des cartes mémoire et répéter les informations régulièrement pour aider à renforcer votre mémoire
- Vous poser des questions sur ce que vous avez appris
- Utiliser des dispositifs mnémotechniques pour améliorer votre rappel
- Revoir vos notes et lectures souvent pour améliorer votre rétention des informations
Améliorer la compréhension
Au deuxième niveau de la taxonomie, vous pouvez améliorer votre compréhension du matériel en :
- Ayant des discussions avec d’autres pour aider à renforcer les idées et clarifier les points qui vous posent problème
- Écrivant des questions que vous pourriez avoir sur le matériel
- En enseignant ce que vous avez appris à quelqu’un d’autre
- Résumant les points clés dans vos propres mots pour assurer votre compréhension
Améliorer l’application
Pour appliquer les connaissances plus efficacement, il peut être utile de :
- Travailler sur des projets qui nécessitent de résoudre des problèmes du monde réel
- Résoudre des problèmes d’entraînement qui s’appuient sur les informations que vous avez apprises
- Interpréter différentes situations en groupe
- Effectuer des expériences de laboratoire qui nécessitent d’appliquer ce que vous avez appris
Améliorer l’analyse
Les activités qui peuvent aider à améliorer vos compétences analytiques à ce niveau de la taxonomie de Bloom incluent :
- Créer des cartes mentales pour établir des connexions entre différentes idées
- Comparer et contraster différentes idées ou théories à l’aide de tableaux, de diagrammes de Venn et de graphiques
- Débattre du sujet avec des pairs
- Écrire votre analyse critique du sujet
Améliorer l’évaluation
Vous pouvez aider à améliorer vos compétences d’évaluation en :
- Utilisant la révision par les pairs pour donner des retours sur ce que d’autres apprenants ont écrit
- Dressant la liste des avantages et des inconvénients d’un concept
- Écrivant dans un journal pour suivre vos pensées
- Rédigeant un document de critique ou en faisant une présentation sur le sujet
- Rédigeant un essai persuasif ou argumentatif
Améliorer la création
Au niveau final de la taxonomie de Bloom, l’objectif est de prendre ce que vous avez appris et d’utiliser ces connaissances pour produire un travail original. Cela pourrait impliquer :
- Brainstorming de nouvelles idées
- Prendre des décisions basées sur vos connaissances
- Développer des recommandations et les présenter à vos pairs
- Poser des questions ouvertes pour encourager la pensée créative
- Intégrer plusieurs idées et perspectives dans un produit ou une idée nouvelle
- Concevoir une œuvre créative basée sur vos idées
L’utilisation de la taxonomie peut bien sûr varier d’un individu à l’autre selon les niveaux d’âge.
La taxonomie de Bloom dans l’apprentissage en ligne
Comment les apprenants autodidactes en ligne peuvent-ils utiliser la taxonomie de Bloom pour enrichir leur expérience éducative ? Broer recommande de chercher des moyens de se connecter mentalement, physiquement et émotionnellement au matériel éducatif.
« Si les ressources d’apprentissage en ligne n’offrent pas d’opportunités d’appliquer les connaissances, vous devrez peut-être trouver ces opportunités vous-même », suggère-t-il. « Compléter des devoirs fictifs ou créer des diagrammes de flux peut vous aider à passer rapidement de l’apprentissage à la phase d’application, surtout avec un accès rapide aux forums en ligne, aux applications et aux réseaux sociaux. »
Quelles sont les limites de la taxonomie de Bloom ?
Bien que la taxonomie de Bloom soit toujours une théorie influente et continue d’influencer l’éducation en classe et la conception de l’instruction, elle présente des limites. Certaines des critiques principales du cadre :
Hiérarchie simpliste
Une des principales critiques de la taxonomie est que la structure hiérarchique simplifie à l’excès le processus d’apprentissage. En décomposant les compétences de pensée en niveaux discrets, elle échoue à capturer la complexité du processus d’apprentissage et comment ces différentes compétences se chevauchent et interagissent.
Structure rigide
Le manque de flexibilité de la taxonomie est une autre critique courante. En suggérant que l’apprentissage suit une progression fixe qui commence par des compétences de faible niveau avant de progresser vers des compétences de pensée de niveau supérieur, elle ignore le fait que l’apprentissage est complexe, dynamique et implique souvent l’engagement simultané de plusieurs compétences cognitives.
Biais culturel
Parce que la taxonomie de Bloom a été développée d’un point de vue occidental et dans un contexte éducatif particulier, elle peut ne pas refléter les méthodes d’apprentissage d’autres milieux culturels. Les éducateurs devraient tenir compte de ce facteur lors de l’élaboration d’instructions culturellement inclusives.
Résumé
La taxonomie de Bloom a été introduite pour la première fois dans les années 1950 en tant que cadre pour catégoriser les compétences cognitives et comprendre le processus d’apprentissage. Bien que la taxonomie de Bloom ait des limites, elle reste un cadre utile pour développer des matériaux éducatifs. Les enseignants, concepteurs pédagogiques et développeurs de curriculums peuvent utiliser le cadre et intégrer d’autres perspectives éducatives pour créer un enseignement bien équilibré qui bénéficie à tous les étudiants.
